本文摘要：微课题研究及园本课程总结是提升教师专业素养、提高幼儿园课程质量的有效途径。

微课题研究及园本课程总结是提升教师专业素养、提高幼儿园课程质量的有效途径。为了增强课程意识，提升教师对微课题研究的理解水平，彭州市机关幼儿园第四分园继续执行园长杨胜兰的组织率领第四分园全体教师于2020年1月8日中午展开了微课题及园本课程总结共享。

彭州市机关幼儿园第四分园以生态运动为主题展开园本课程活动，在园内实行了基于儿童发展的选择性课程生态运动课程。通过一学期课程的实践中和探寻，一直坚决让每一个孩子身体健康幸福茁壮的宗旨，让运动课程面向全体幼儿，让幼儿在宽广的户外运动场地中体验茁壮的幸福。EkIEkI首先展开的是园本课程的共享，小班组老师主要环绕《栽种的秘密》《豌豆生长记》《不会飞来的泡泡》等课程来展开总结，中大班组老师主要环绕《足球课程》《有效地的读者》《幸福足球》等来展开课程的辨别，在大家的共享中能感受到老师们基于生态和运动的课程架构能力。

EkIEkIEkIEkI其次展开的是微课题的共享，中、大班老师主要环绕如何作好家长工作以及如何调动家长参予亲子读者的积极性等展开总结和共享。小班组老师主要环绕幼儿的一日活动常规训练来展开总结。EkIEkI最后，杨胜兰园长针对本次全体教师关于微课题及园本课程的总结共享做到了以下总结：第一、以某一幼儿为案例，探讨幼儿，使研究的目标具备针对性，不利于切实有效地针对所找到的问题展开动态探寻与研究；第二、通过老师们本次关于微课题及园本课程的总结共享，显著的感受到了老师们的用心，看见了老师们在课程设置及微课题研究上明显的变革；第三、许多老师条理清晰，有理有据，以数据为承托，使课题研究内容具备真实性和实效性；第四、有图片、视频及聊天记录为据，反映了研究过程的真实性；第五，各班级可以将班级课程的内容更好的沿袭在区角活动、班级文化中，甚至可以利用设计主题网络图的方式，更加明晰的辨别课程实行路径和内容。

这是一次更为顺利的关于微课题及园本课程的总结，期望老师们再接再厉，在研究的过程中用心去找到、去领悟、去思维、去实践中、去辨别、去总结，构成有价值的阶段成果，将科学的教育理念转化成为心态的教育实践中，有效地提高幼儿园课题研究和教师课程架构的整体水平。

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