本文摘要：2018年11月14日上午，小学信息技术现代课堂成果展出活动暨区域性研究课题《增强创意思维导向的小学信息技术课堂自学方式研究》结题检测活动在成飞小学举办，全体小学信息技术教师参与了活动。

2018年11月14日上午，小学信息技术现代课堂成果展出活动暨区域性研究课题《增强创意思维导向的小学信息技术课堂自学方式研究》结题检测活动在成飞小学举办，全体小学信息技术教师参与了活动。本次活动尤其邀了成都市教科院信息技术教研员艾奉平老师、金牛区信息技术教研员李瑾老师以及区教科院科研室的曹艳老师展开指导，活动由区教研员王梅主持人。p3rp3r教研员王梅老师主持会议p3r首先，成飞小学向璐老师展出了课例《看见的声音》。

声音在日常生活主要是靠听得，但是人们通过声音传感器还能让它被看到并在生活中加以应用于。如：音乐喷泉、噪音检测、声控灯、声控电源等等。同学们通过上一课时对于声音传感器的自学早已仍然陌生，并通过一系列的实验测试，学生得出结论：声音传感器捕捉到的声音越大，所回到到传感器的值就越大。

本课自学开始时向璐老师用音乐精灵的范例引入课题，运用思维导图引领学生的思维收敛。课堂上学生们通过观察现象、分析及辩论，得出结论：利用声音传感器，声音可以转变角色的方位、大小、颜色、造型等等。同学们思维活跃、脑洞大开，进行了个性化的设计与制作。同学们设计出有富裕创新的《小猫飞行中记》、《猫抓老鼠》等有意思的声控游戏，充份唤起了他们用信息技术构建趣味想象的探究动力。

在学生作品的展出交流环节中，向老师更进一步引领学生通过如何编程把声音传感器用作生活中，让学生体会到编程语言与真实世界的对话，创新作品也在不经意间问世p3rp3r向璐老师课例展出p3rp3r学生汇报创意作品p3r正如华东师大任友群教授所言：今天我们推崇编程，早已不同于几十年前计算机教育初期的编程教育，而是在培育学生们一种计算出来思维+的能力，让个体运用计算机科学领域的思想方法，在构成问题解决方案的过程中产生一系列思维活动和建构实践中。p3r课后，成飞分校的张慧老师对《看见的声音》一课展开了评论，并对声音传感器在生活中的创意运用明确提出了精辟的看法，同时，对Scratch主控板在信息技术常规课堂的教学经验与老师们做到了交流和共享。p3rp3r张慧老师评论课例p3r区级立项课题《增强创意思维导向的小学信息技术课堂自学方式研究》经过近3年的区域性研究后，现转入课题结题阶段。由实验小学游佳、伍丹两位老师代表课题组展开了汇报，以课例形式讲解了课题的研究成果：在《小恐龙变魔术》课例中，教会学生在仔细观察、较为中自学独立国家;在《美化幻灯片》课例中，渗入让文化美给技术加到温度;在《Scratch造型转换》课例中，理解在自律探寻中增进思维生长的方法。

大量的课例分析、总结、萃取，也让全区老师总结了整个课题研究过程中，大家的艰辛代价和满满的进账。p3rp3r游佳老师结题汇报p3rp3r伍丹老师交流p3rp3r谢美君老师交流p3rp3r颜诗琴老师交流p3r接下来，区教科院科研室曹艳率领的课题检测组细心查询了课题组获取的大量过程性研究资料，市信息技术教研员艾奉平老师充分肯定了本次课题研究对老师和学生创意思维发展正面大力的影响，并就如何培育学生的创意思维和大家展开交流，深入分析了思维导图可视化，学生收敛再行探讨的有效地实行策略，老师们受益匪浅。

区科研室曹艳老师称赞了本次课题研究小而探讨，尤其是对课题研究中的校片区三级研究模式;教研课题有效地融合;以课例为榜样，指导老师实践中的研究方式，给与了高度评价。同时，参研的老师们也共享了课题研究过程中学生、老师、课堂的变化，以及教师个人专业茁壮历程中的领悟，从多方面展出了本次课题对小学信息技术课堂创意思维能力培育的大力影响。曹艳老师在和老师们的对话交流中有感而发，后用现实、坚实、科学、有效地这几个关键词，称赞了青羊小学信息技术团队扎扎实实做到教学、实实在在做到研究的科研精神。

曹艳老师代表检测组宣告：课题研究检测通过，表示同意递交专家展开结题检验。p3rp3r艾老师指导课例交流课题p3rp3r曹燕老师指导课题p3r这次活动充份展示出青羊区将课题的理论研究与小学信息技术课堂教学的实践中拒绝结合，较好地解决了区域范围内小学信息技术课堂自学方式在增强创意思维导向这一前提下的变革形式与方法的问题，并构成了较多的具备一定仿效与糅合价值的课题成果，有力地推展了区域内小学信息技术课堂教学的改革。

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